Una didáctica critica para la enseñanza y el dialogo fe y ciencia

Abstract

Este artículo intenta plantear una didáctica crítica para la enseñanza y el dialogo fe y ciencia, articulando una respuesta coherente y abierta con el contexto particular de los educadores, de creyentes y hombres de ciencia, forjando aprendizajes significativos para quienes desean superar las fronteras disciplinares e instrumentales de una racionalidad cerrada sobre sí misma.